Priče koje rastu u školskom vrtu
Projekt je osmišljen s ciljem poticanja čitalačkih navika i razvijanja ljubavi prema knjizi, ali i ostvarivanja važnoga obrazovnog ishoda čitanja – razumijevanja, doživljavanja i interpretacije pročitanoga teksta.
Tijekom ove školske godine učenici 3.a razreda produženog boravka sudjelovali su u posebnom razrednom projektu Književna čajanka koji se tijekom školske godine održavao u zelenoj učionici školskog vrta. Povezujući našu učionicu i učionicu u školskom dvorištu pod „krošnjama znanja“, učenici su uz knjige, šalicu toplog čaja i ugodno druženje otkrivali koliko čitanje može biti zanimljivo, opuštajuće i zabavno.
Volim Književne čajanke zato što se uvijek zabavljamo čitajući, slikajući te pišući. Uživam kada to vrijeme provodimo u vrtu. Najdraža knjiga mi je Greta i divovi, jer smo nakon čitanja izrađivali transparente o zaštiti planeta Zemlje.
Stella Božiković, 3.a
Projekt je osmišljen s ciljem poticanja čitalačkih navika i razvijanja ljubavi prema knjizi, ali i ostvarivanja važnoga obrazovnog ishoda čitanja – razumijevanja, doživljavanja i interpretacije pročitanoga teksta. Knjige koje su se čitale birane su prema interesima i dobi učenika, a tematski su bile povezane s važnijim datumima tijekom školske godine, njima bliskim problemima, emocijama i vrijednostima koje škola promiče aktivnostima Ekoškole i školske knjižnice. Na taj su način učenici kroz priče učili o prijateljstvu, suradnji, odgovornosti, prihvaćanju različitosti i važnosti očuvanja prirode.
Svaka književna čajanka bila je drugačija i donosila novu temu za razgovor, promišljanje i učenje. Nekad se razgovaralo o osjećajima i međusobnom poštovanju, a nekad o prirodi, ekologiji ili važnosti pomaganja drugima. Učenici su rado sudjelovali u razgovorima o pročitanim knjigama, iznosili svoja mišljenja i povezivali književne sadržaje sa situacijama iz svakodnevnoga života. Upravo je takav način rada dodatno razvijao njihovo razumijevanje pročitanoga, sposobnost izražavanja i samostalnog promišljanja.
Posebnu zanimljivost projektu dale su radionice provedene prema Montessori i NTC principima učenja, koje potiču koncentraciju, kreativnost i aktivno sudjelovanje učenika. Među omiljenim aktivnostima istaknule su se igra tišine, tijekom koje su učenici vježbali pažnju, strpljenje i usmjerenost, te prepričavanje pomoću sličica koje je razvijalo maštu, logičko povezivanje i govorno izražavanje. Učenje igrom i iskustvom pokazalo se kao odličan način za razvijanje dječje znatiželje i zanimanja za knjigu. Kako bi knjige bile što bliže učenicima i izvan organiziranih susreta, u razredu je bio uređen i Kutak za čitanje. Tijekom slobodnog vremena učenici su svakodnevno mogli posegnuti za knjigom ili slikovnicom, a učiteljica je svaki tjedan donosila nove naslove koji su dodatno budili želju za čitanjem. Kutak je ubrzo postao omiljeno mjesto za opuštanje, istraživanje novih priča i tihe trenutke provedene uz knjigu.
Boravak u zelenoj učionici te smirujuća priroda učinili su cijeli projekt još posebnijim. Umjesto klasične učionice, učenici su knjige upoznavali uz cvrkut ptica, miris školskog vrta i ugodno druženje s prijateljima. Takvo okruženje pridonijelo je stvaranju pozitivnog odnosa prema čitanju i učenju te pokazalo kako škola može biti mjesto kreativnosti, istraživanja i zajedništva.
Na Književnoj čajanki mi je uvijek lijepo. Moj razred i ja tada čitamo knjige, jedemo keksiće i pijemo ukusan čaj. Uživamo biti u vrtu I čitati.
Monika Kojundžić, 3.a
Projekt Književna čajanka pokazao je kako knjiga može povezati učenje, igru, prirodu i međusobno druženje. Čitanjem, razgovorom i kreativnim aktivnostima učenici su razvijali čitalačke kompetencije, maštu, empatiju i ljubav prema knjizi, potvrđujući da čitanje, kad se odvija u toplom i poticajnom okruženju, zaista može postati prava mala avantura.
U vremenu brzih ekrana, Književna čajanka pokazala je da knjiga, razgovor i priroda još uvijek mogu stvoriti najljepše školske trenutke.
Pripremili:
