> ## Content Index
> Fetch the complete content index at: https://brdjanko.com/llms.txt
> Use this file to discover other available public pages before exploring further.

# Priče koje rastu u školskom vrtu
- URL: https://brdjanko.com/price-koje-rastu-u-skolskom-vrtu-2/
- Published: 2026-10-28T11:01:16.000Z
- Updated: 2026-10-28T11:01:16.000Z
- Description: Školski vrt postao je mjesto gdje su priče oživjele uz čaj, razgovor i dječju maštu.
- Author: Ivana Dugeč, učiteljica razredne nastave
- Tags: #2025./26., Novitade

Tijekom ove školske godine učenici 3.a razreda produženog boravka sudjelovali su u posebnom razrednom projektu **Književna čajanka** koji se tijekom školske godine održavao u zelenoj učionici školskog vrta. Povezujući našu učionicu i učionicu u školskom dvorištu pod „krošnjama znanja“, učenici su uz knjige, šalicu toplog čaja i ugodno druženje otkrivali koliko čitanje može biti zanimljivo, opuštajuće i zabavno.

Projekt je osmišljen s ciljem poticanja čitalačkih navika i razvijanja ljubavi prema knjizi, ali i ostvarivanja važnoga obrazovnog ishoda čitanja – razumijevanja, doživljavanja i interpretacije pročitanoga teksta. Knjige koje su se čitale birane su prema interesima i dobi učenika, a tematski su bile povezane s važnijim datumima tijekom školske godine, njima bliskim problemima, emocijama i vrijednostima koje škola promiče aktivnostima Ekoškole i školske knjižnice. Na taj su način učenici kroz priče učili o prijateljstvu, suradnji, odgovornosti, prihvaćanju različitosti i važnosti očuvanja prirode.

> **Volim Književne čajanke zato što se uvijek zabavljamo čitajući, slikajući te pišući. Uživam kada to vrijeme provodimo u vrtu. Najdraža knjiga mi je Greta i divovi, jer smo nakon čitanja izrađivali transparente o zaštiti planeta Zemlje.**

#### ***Stella Božiković, 3.a***

Svaka književna čajanka bila je drugačija i donosila novu temu za razgovor, promišljanje i učenje. Nekad se razgovaralo o osjećajima i međusobnom poštovanju, a nekad o prirodi, ekologiji ili važnosti pomaganja drugima. Učenici su rado sudjelovali u razgovorima o pročitanim knjigama, iznosili svoja mišljenja i povezivali književne sadržaje sa situacijama iz svakodnevnoga života. Upravo je takav način rada dodatno razvijao njihovo razumijevanje pročitanoga, sposobnost izražavanja i samostalnog promišljanja.

![](https://storage.ghost.io/c/97/ea/97ead31e-e7c9-4bc9-885e-90378833a02c/content/images/2026/10/NOV_8-1.JPEG)

![](https://storage.ghost.io/c/97/ea/97ead31e-e7c9-4bc9-885e-90378833a02c/content/images/2026/10/NOVITADE_1-2.JPEG)

![](https://storage.ghost.io/c/97/ea/97ead31e-e7c9-4bc9-885e-90378833a02c/content/images/2026/10/NOV_6.JPEG)

Književna čajanka.

Posebnu zanimljivost projektu dale su radionice provedene prema Montessori i NTC principima učenja, koje potiču koncentraciju, kreativnost i aktivno sudjelovanje učenika. Među omiljenim aktivnostima istaknule su se igra tišine, tijekom koje su učenici vježbali pažnju, strpljenje i usmjerenost, te prepričavanje pomoću sličica koje je razvijalo maštu, logičko povezivanje i govorno izražavanje. Učenje igrom i iskustvom pokazalo se kao odličan način za razvijanje dječje znatiželje i zanimanja za knjigu. Kako bi knjige bile što bliže učenicima i izvan organiziranih susreta, u razredu je bio uređen i Kutak za čitanje. Tijekom slobodnog vremena učenici su svakodnevno mogli posegnuti za knjigom ili slikovnicom, a učiteljica je svaki tjedan donosila nove naslove koji su dodatno budili želju za čitanjem. Kutak je ubrzo postao omiljeno mjesto za opuštanje, istraživanje novih priča i tihe trenutke provedene uz knjigu.

> **Na Književnoj čajanki mi je uvijek lijepo. Moj razred i ja tada čitamo knjige, jedemo keksiće i pijemo ukusan čaj. Uživamo biti u vrtu I čitati.**

#### ***Monika Kojundžić, 3.a***

Boravak u zelenoj učionici te smirujuća priroda učinili su cijeli projekt još posebnijim. Umjesto klasične učionice, učenici su knjige upoznavali uz cvrkut ptica, miris školskog vrta i ugodno druženje s prijateljima. Takvo okruženje pridonijelo je stvaranju pozitivnog odnosa prema čitanju i učenju te pokazalo kako škola može biti mjesto kreativnosti, istraživanja i zajedništva.

Projekt Književna čajanka pokazao je kako knjiga može povezati učenje, igru, prirodu i međusobno druženje. Čitanjem, razgovorom i kreativnim aktivnostima učenici su razvijali čitalačke kompetencije, maštu, empatiju i ljubav prema knjizi, potvrđujući da čitanje, kad se odvija u toplom i poticajnom okruženju, zaista može postati prava mala avantura.

U vremenu brzih ekrana, Književna čajanka pokazala je da knjiga, razgovor i priroda još uvijek mogu stvoriti najljepše školske trenutke.